教师疫情防控心得体会
发布时间:2020/5/14 3:48:21 作者:埭头幼儿园 浏览量:89次

————————“防疫护心教师修炼篇章————————

浅谈绘本在幼儿园游戏活动中的运用

一、绘本在幼儿园游戏活动中存在的问题
 1.小班幼儿的阅读习惯较差,规则意识较薄弱
 在游戏活动中笔者发现,绝大多数的幼儿存在着强烈的占有意识,他们喜欢拿着自己喜欢的书本,如果有人拿走了,他们必然会去抢回来。在翻阅书籍的时候,有的幼儿很快速地就浏览一遍,不能安静地一页一页地翻看,想着马上去看另外一本。还有的对书本的内容失去兴趣后,将书本卷起来当做玩具玩。针对以上问题,我们进行了研究,通过日常活动的培养让幼儿体会到分享的快乐,鼓励幼儿与同伴进行分享。一旦发现幼儿的分享行为教师便给予及时表扬鼓励,激发其他幼儿的分享意识。在阅读区安排一名图书管理员,采用竞争上岗的制度选取管理员,帮助幼儿改正不良的阅读习惯,增强幼儿的规则意识,养成良好的阅读兴趣。
 2.绘本图书的种类较为丰富,但相同书本的数量较少
 在阅读活动中,可以发现幼儿往往对同一事物产生了兴趣,但是由于数量有限,有些幼儿得不到阅读的机会,会显得失落、伤心,从而产生了争抢的现象。因此教师在准备书籍时,不但要考虑书籍的种类,还要准备一定数量的相同书籍,满足幼儿的阅读需求。
 3.家长对绘本的认识不足,不能很好地配合幼儿园的活动
 由于家长对幼儿智力的开发较为注重,大多数家长认为智力的开发就是计算能力发展,因此有些家长认为学校开展的绘本游戏活动并不认同,相反的希望教师多开展数学计算活动。针对家长的误区,我们开展了一次家长半日游活动,在活动中教师展示了绘本游戏教学,让家长了解到幼儿在游戏的情境中更愿意去学习,并且结合了绘本上的内容从多方面引导家长走出教学误区,帮助幼儿更好的健康成长。
   二、绘本在幼儿园游戏活动中的运用实例
 1.选择适合的绘本阅读材料
 绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体的形象性思维,是一种表象的思维,绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合幼儿早期阅读的特点和习惯,更能让幼儿感受到阅读的乐趣。
 根据小班幼儿的年龄特点及需求我们选择了一系列适合小班幼儿阅读的绘本,如:《三只小猪上幼儿园》的选用是针对小班幼儿刚离开家庭进入到集体生活中的排斥现象进行的,通过绘本中三只小猪从不愿意上幼儿园到喜欢上幼儿园的转变,让幼儿联系实际体验在幼儿园生活的乐趣。在活动中教师采用多媒体课件的方式进行教学,生动有趣,很好地吸引了幼儿的注意力,并且通过模仿的游戏活动更好地使幼儿加入到阅读的活动中来。
 在幼儿的卫生生活习惯上也需要教师的及时引导,在幼儿刚入园不久时有教师发现个别幼儿有随地大小便的现象,因此结合实际情况我们选择了绘本《是谁嗯嗯在我的头上》活动一开始通过设置悬念,让幼儿能和小鼹鼠一起寻找是谁嗯嗯在我的头上,有了一种神秘感。通过直观的多媒体课件,观察到不同动物嗯嗯的不同特点,以及初步了解了动物和人不一样的嗯嗯习惯。老师通过引导幼儿边欣赏故事边学说故事中的角色语言来加深他们对故事的理解以及感受故事的诙谐有趣,提高了幼儿的观察能力和语言表达能力。
 2.创设游戏情境,激发幼儿的阅读兴趣,在快乐中阅读
 在游戏的情境中幼儿理解绘本故事相对而言会比较容易些。因此我们将依据幼儿的兴趣设置游戏场景,并给孩子提供相应的服装等物品,再配上幼儿的语言、表情、感情、动作,幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。让幼儿在轻松的游戏氛围中,了解故事的情节内容。游戏的情境由幼儿自己把握,幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊,直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏,充分感受绘本阅读的快乐。
 绘本中的游戏情节,可以丰富幼儿的游戏经验,让幼儿在游戏中健康成长。在绘本《艾玛捉迷藏》中,通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏,幼儿来找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。并且通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中,更好地激发了幼儿的游戏兴趣,以激发他们下次的阅读欲望。
 3.创设轻松愉快的班级阅读环境及游戏区角
 我们在班级里开辟了绘本阅读区角,提供了大量的绘本,幼儿可根据自己的需要进行选择阅读,教师在观察中发现幼儿兴趣点,并且针对幼儿都感兴趣的绘本可进行集体的绘本阅读活动。另外,班级的墙面、地面、走廊等地方也充满了阅读资源,张贴绘本作品供幼儿欣赏、续编和创编,给幼儿提供阅读、欣赏、展示的平台。我们还开设相应的绘本表演区角,根据绘本中的内容为幼儿提供充分的表演道具,通过演一演,说一说,让幼儿在游戏的情境中语言表达能力以及社会交往能力得到提高。
 4.发挥家长的力量,家园同步指导幼儿绘本阅读活动
 幼儿园活动的开展离不开家长们的积极配合,除了让幼儿在幼儿园感受到绘本的魅力外,还可以发动家长在家与幼儿进行亲子阅读活动,在活动中不仅让幼儿的阅读经验得到丰富提高,并且促进了亲子之间的交流,使幼儿的身心得到更好地发展。在日常活动中,我们向家长介绍了不少优秀绘本,如《红绿灯眨眼睛》教师为家长进行了简单的讲解:如何通过游戏来进行阅读,鼓励家长与幼儿运用到故事中的绿灯前进,黄灯减速,红灯停下进行游戏。通过这一些亲子阅读活动,使幼儿更愿意加入到绘本阅读活动中。

心得体会:

蒋婧:幼儿园绘本游戏课程聚焦于绘本游戏的组织与开展,通过绘本游戏环境的创设、内容的选择、目标的制定、形式的开展、评价的实施等,既关注绘本游戏这一具体活动形式,更强调绘本游戏活动的整体建构,以游戏促阅读,真正将绘本游戏贯穿在幼儿园的一日活动中。同时,在了解幼儿园绘本阅读现状的基础上,探索开展绘本游戏的新思路,有助于促使教师对绘本进行研究性解读,深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次意义,提高教师对绘本的鉴赏力和教学设计能力、反思能力、创新意识等,最终促进教师专业素养的提升。

毛一姣:为了更好地促进绘本游戏化的开展,让幼儿更好地体验绘本游戏的乐趣,不仅是我们老师需要不断提升自身专业素质,家长的意识也是同样需要提高的。我们可以通过开放半日活动等形式,让家长了解到幼儿在游戏的情境中更愿意去学习,并且结合实践从多方面引导家长走出教学误区,家园合作,帮助孩子更好地成长。

邵玮鹤:小班幼儿阅读活动中,阅读习惯与阅读规则的培养显得尤为中要,教师在提供阅读绘本时不仅要考虑质量,也要考虑数量,小班幼儿的独立游戏行为和自我为中心的特点,往往会出现争抢行为,这与绘本图书的数量有着莫大的关系,所以绘本图书的种类不仅要丰富,相同种类的数量也要充足。好的绘本故事可以促进幼儿阅读兴趣与阅读能力的发展,同样也可以创设游戏情境。家长侧重于幼儿智力方面的培养,很少关注幼儿阅读兴趣与习惯方面的培养,所以教师应努力引导家长走出教学误区。

周思妤:用绘本故事创设游戏化教学情境,不仅可以使幼儿容易掌握知识和技能,而且可以以境生情,可以使幼儿更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动形象、富有情趣。创设和利用各种环境,为幼儿提供各种条件,让幼儿将已获得的阅读经验运用于现实生活之中。

宣益:幼儿在游戏时,他们的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是出于最佳状态。这是因为在快乐的游戏情境下,孩子们的主动性是最强烈的,想象力是最丰富的,创造力是最别出心裁的。游戏是一种符合幼儿身心健康发展的活动,也是一种能促进幼儿全面发展的活动,它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。将绘本读物融入幼儿的游戏中,可以有效地提升孩子对绘本阅读的兴趣,使孩子们热爱阅读、渴望阅读。

周鑫:教师在进行绘本游戏时,应勇于创新,大胆尝试绘本游戏的开发与利用,提高幼儿对游戏的兴趣,增加教育价值。有些绘本本身蕴含了丰富的文化底蕴,所以在开展绘本游戏时,我们可以将绘本中丰富浓厚的文化作为游戏内容或游戏场景,让幼儿体验丰富的国内外优秀文化;有些绘本故事奇特、充满挑战性,因此我们可以以幼儿的兴趣为切入点,开展益智类绘本游戏,促进幼儿智力及思维能力的发展。

邹雯:在绘本阅读中有效融入游戏因素,可以更生动、更丰富、更有趣、更有效地提高幼儿的阅读水平,激发幼儿的阅读兴趣,促进幼儿获得新的经验。阅读的游戏化可以使幼儿更容易理解绘本的思想,激发幼儿的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。问渠那得清如许,为有源头活水来。如果我们把绘本视为源头,那么游戏则是绘本阅读的活水。要使绘本阅读活动实现教育目标,努力使阅读活动游戏化是必然的选择。而且绘本的教育价值是多元的,一些以情感为主线元素的绘本对幼儿良好品质的形成有极大的促进作用。但很多情感是幼儿难以把握和理解的,游戏表演则可将绘本中细腻的情感直观地传达出来。

史春梅:绘本阅读帮助孩子学习语言,好的绘本,图画发挥着强大的功能,文字部分的创作比较诗歌化,有的像奇幻的童话诗,有的像叙事散文诗。经常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言,可以帮助宝宝学习母语。同时,给孩子读图画书,也是与孩子间建立积极的亲子关系的活动。从这当中,家长也是受益者,能了解自己的孩子,增进跟孩子的亲密关系,一起从童书中得到快乐。

史玲:幼儿通过游戏来理解绘本,又以游戏的形式来体现他们从绘本中所学到的内容。各种精彩、刺激、趣味的游戏,都对幼儿们有着无以抗拒的吸引力。不同类型的游戏对孩子今后的各方面的成长发展也具有不可忽视的作用。可以看出,通过游戏,幼儿的思维活跃了,通过绘本所汲取的知识也能够得到很好的体现。

王婷婷:处于身体和智力初步发育时期的孩子,其在幼儿园生活与学习第一要素的和意识便是是孩子的本能,通过对自己感兴趣的事物来获取自己的新乐趣,因此在幼儿园教育中结合孩子玩的心理和生理习惯,绘本教学巧妙的迎合这种特性,通过绘本文字与图片对孩子的吸引达到教育和学习的目的。绘本教育也就成了引导孩子学习的有效方式,例如绘本故事中暗含秩序规则,思维意识,道德意识,学习意识等都可以通过生动而有趣的形式,灌输到孩子的内心世界中。

虞琴:孩子阅读儿童绘本对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等都有潜移默化的作用。儿童绘本的最大特点是图文结合,从简单的文字中能自由想像图画,从图画中又能显示出简单文字的重要性。儿童绘本是从儿童的视觉来选择题材,主题以及结构和语言等都充分为儿童的阅读能力着想